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体教难以融合体育应用型人才培养何以堪忧?

  “双减”政策落地后,以分数为王的教育模式正在瓦解,体育学科地位突显,但“实践能力不足”仍是体育人才培养过程中的突出问题,也由此显现出体教融合的内在矛盾。

  近日,中体产业在发布关于《体育行业应用型人才培养现状分析系列报告(一)》(以下简称:《报告》)中提到:“实践能力不足”仍然是体育行业从业人员认为学校在培养人才过程中的突出问题。

  “双减”政策落地后,以分数为王的教育模式正在瓦解,体育作为德智体美劳五大教育要素之一,其学科地位正在突显,也带动体育培训行业的迅速升温。

  据央视财经报道,近期素质类培训企业暴增近一倍,体育岗位需求量快速上涨,体育人才供应难以满足市场需求。

  据国家统计局数据显示,2018年我国体育产业从业人员仅为443.9万人,按照8.5%的增长速率,预计2025年,体育产业从业人员将达800万人,但体育人才输出上,目前全国33所体育院校每年输出毕业生仅3至4万,如何弥补上百万的人才缺口成为整个体育行业的燃眉之急。

  另一方面,体育人才综合质量不高、体育应用型人才难求也是行业发展的另一痛点,如何解决“实践能力”不足的问题,也成为新的人才培养重点。

  《报告》显示,大部分调查对象认为,学校专业的课程设置基本合理,但实践课程或者实践环节的安排相对较少,并认为实训环节的设计、创新能力培养和综合素质培养是教学安排中的突出薄弱环节。

  区别于研究型体育,应用型体育更需要与行业对接、与产业互动。并且随着我国体育行业发展壮大,竞技体育逐渐转向大众体育,对体育人才的需求也从学术研究型转变为拥有实践能力的应用型人才。

  这就要求高校在培养人才时,不但要帮助学生打专业基础、学好专业知识,也需要促进学生能够深入体育行业进行实训或实习,由此掌握更多实操经验。

  据统计,体育专业毕业生主要从事体育教师、教练员、体育营销、场馆管理、体能训练师等相关工作,其中从事体育教师岗位占据大多数,其次是教练员、指导员、救生员。

  通过招聘软件,我们可以看到,关于体育教师、教练员的招聘公告中,大多标明不限学历和经验,但聊到具体工作时,应聘者则会追加询问是否有过教学经历、毕业院校,以及是否考过相关证书,比如教师资格证、救生员证等。

  互联网+体育在和一名已有两年工作经验的健身教练的交谈中,得知他们单位招聘新教练时,对学历并没有硬性要求,他们主要看重工作经历和相关从业证书。“教学经验一般我们要求是一年到三年”,关于证书,对方提到只要有国职(健身教练国家职业资格证)或者NSCA(美国体能协会)颁发的任一证书,以及别的专业机构颁发的证书都可以。

  体教融合、体教结合早已耳熟能详,然而在“分数为王”的时代里,能够真正将体教融合贯彻落实的学校少之又少。

  《北京体育大学学报》曾发文表示,体教结合的难点在于教育部门与体育部门目标价值导向的迥异而形成的制度壁垒、渠道不畅、资源分散、体系缺陷的短板。

  中国教育科学研究院体卫艺研究所所长吴键曾说道,体育部门和教育部门在相互融合上存在一些问题,一是目标主义影响立德树人宗旨落实;第二个是互设壁垒阻碍可持续发展;三是规范缺失,干扰制度的建立受阻;四是相互封闭制约社会资源的共享。

  可以说,由于两部门缺乏深度融合的人才培养目标,在各项制度的制定上也是各自为营。例如在招生制度上,以文化测试为主导的招生制度引导了千军万马过独木桥,让学校片面追求升学率而剥夺了的权利,更挤占了体育后备人才培养阵地,也由此形成掣肘体教结合的壁垒。

  当然,“体教融合不光只是把体育和教育两个部门的资源进行简单的相加,国家体育总局副局长李建明表示,”体教融合主要是一种理念变革。这种理念要达到以文化、以体育育人的目的,使体育在育人方面的综合功能和价值得到更大的释放,发挥更重要的作用。所以,体教融合是指体育和教育在价值、功能和目的上充分融合,共同作用于青少年的成长。”

  “双减”落地,体教融合的重要性再次凸显。9月初,教育部发布《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》,其中提到:确保学生校内外各1小时体育活动时间。

  据调查,2019年我国6—22岁学生体质健康达标优良率仅为23.8%,实施体教融合或可有效提升学生体质健康。

  此外,《对于深化体教融合促进青少年健康发展意见》中也提出了三项改革,分别为:将原来体育项目校和体育特色校合并为体育传统特色校、加强体育师资队伍建设、整合体育赛事和高校高水平运动队。

  无疑,对于体育应用型人才来说,除了需要在课堂上学会常规运动技能,还需要参加全体学生竞赛,让技能与专业知识应用到实际的体育赛场上。

  从十四五规划意见稿提出“体育强国”,到全国各省市纷纷出台体育规划,再到“双减”政策落地,以及“体教融合”的贯彻实施,关于体育应用型人才培养方案正在一步步完善中。

  江苏锡山高级中学校长唐江澎在今年两会中说道:“分数是重要的,但分数不是教育的全部内容,更不是教育的根本目标。”他还提到,好的教育就应该培育终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。

  由此可见,增强国民素质,体育担当重要角色,教育与体育的融合一体,才能培养出健全的人格。只有在更好的教育培养、体育实训下,才能养成未来体育行业真正的实用型人才。


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